朗読をテーマにした漫画が一部で評判らしいので買って読んでみました。片山ユキオ作・画(朗読協力 東百道) 「花もて語れ」
朗読ってこんなに熱いの!? 熱血&癒やし系コミック
- あらすじ/両親を亡くし地方に住む叔母に引き取られた、小学1年生の佐倉ハナ。引っ込み思案な性格で周囲と打ち解けられなかったが、ある日、ハナは｢朗読｣をやっていると言う教育実習生と出会う。やがて22歳になったハナが繰り広げる「癒やし系熱血『朗読』ストーリー」、待望の第1集!
- 本巻の特徴/(おそらくは)日本初となる本格朗読漫画! 漫画で朗読を表現する驚きの演出! 「朗読なんて……」と思った人こそ、ぜひ読んでみてください!! (この巻の朗読作品/宮沢賢治作「やまなし」他)
まあ、面白いです。登場人物による解説ゼリフが鬱陶しいけど、専門分野をテーマにした漫画ではごく普通の手法なのでしかたがないでしょう。
作中で、ポイントとなる語句を挙げてみます。
- 視座(視点の転換)
- 伝えたい気持ちがあれば、きっと伝わる
- 意味がわからないと、1行たりとも声に出せない。
- →黙読では多くの人は意味がわからなくても読んでしまう
- →正しい意味がわかるまでくり返し読み込まなければいけない。
- 朗読はイメージに始まり、イメージに終わる
- 他人が勝手にイメージした声なんて聴かされたら、自分のイメージを壊されて、がっかりするだけ。(朗読者以外の意見として)
なるほど、いい所をついていますね。具体的な説明は実際に読んでいただいた方が分かると思いますので省きます。
さて、本題です。上記の中から、「逆のことも言えるんじゃない？」というものを挙げてみます。
意味がわからないと、1行たりとも声に出せない？
これは、いきなり提示された「その時、私は『お母さん』と言った。」という文を声に出して読もうとした時、情報が足りていないのだからむしろ読めない方が正解であるということです。「その時」も「私」も「お母さん」も、具体的にどんな時かどんな人かによってバリエーションは数限りなく考えられます。それらの具体的な情報が分からないと「どんな声」で読んだらいいのか決まらないというのです。
しかし――と、ここで反論してみます。まず、「声に出せない」は言い過ぎだろうということ。東百道氏の「朗読の理論」
で、これでは逆説にもなんにもなっていませんね。では、こんなことを言ってみます。 「はじめて出会う文こそ想像力が喚起される」 こんなことがよくあります。最初に黙読したときに感動した作品を朗読しようとして読み込んでいるうちに、はじめの感動が薄れていって意味まで分からなくなる、なんてことが。これを乗り越えて再び沸き上がるまでさらに読み込まなければいけないのですが、中途半端に読み込むくらいなら読みやアクセントの確認程度にとどめてほとんど初見で読む方が良かったりします。実際、ライブでお客様から提示された作品を初見で読む朗読者を知っていますが、読み込んで挑んだ朗読に決して劣らないものでした。
もちろん、初見でどれだけ分かるかというのは、作品によって、読む人によってかなりの差はあると思います。娯楽小説なんかは初見でスラスラと読めて意味がしっかりつかめる方が良いでしょう。朗読との相性という点では、読み込むほど理解が深まるような作品がいいのかもしれません。そして、その深い理解をすべて声に乗せて伝えられるといいですね。さらに欲張るなら、初見のインパクトと読み込んだ深まりとをどちらも伝えられるような作品・朗読が理想です。
朗読はイメージに始まり、イメージに終わる？
ここは、いきなり、逆説的ひと言を。 「朗読は言葉に始まり、言葉に終わる」 作品との最初の出会いは言葉です。文字であり、文であります。作家は表現したいことを文字に、文に込めて作品を創作するのでしょう。最適な言葉・文構造を選択し、最終的に表現された文字の羅列。これが作品のすべてです。
朗読者はまず、作家が選び抜いた言葉と対峙すべきではないでしょうか。深い意味を考える必要はなく、そのまま受ける。考えなくとも入ってくるもの、広がるものがあるはずです。
次の段階として、文字で直接表わされないもの、例えば概念、情念、具象イメージなどを豊かに広げていけばいい。もちろん、言葉と対峙した時に起ったものも使えます。
そして最後に、言葉に返します。作家がすべてを文字に込めたように、朗読者はすべてを音声に込めるのです。作家が最適な言葉を選ぶように最適な音を選ぶのです。
というのが、私の理屈です。ここでは、［作品の言葉］→［朗読者のイメージ等］→［朗読者の音声］という範囲で「言葉に始まり、言葉に終わる」と言っています。前出の「朗読の理論」を読むと、どうやら［朗読者のイメージ］→［朗読者の音声］→［聴き手イメージ］という範囲で「イメージに始まり、イメージに終わる」と言っているようです。つまり、着目する範囲が違うだけの話しなのかもしれません。
ついでに、「イメージ」について少し書きます。朗読の世界ではどうも「イメージ至上主義」のようなものが氾濫しており、そのために表現の範囲を狭めているのではないかと思うのです。イメージという言葉をそれぞれがどういう意味で捉えているかは分かりませんが、本来視覚的な意味合いが強い言葉です。人間には五感があり視覚の他にも聴覚・嗅覚・触覚・味覚があり、五感以外にも内的なものも含めて様々な感覚があります。「イメージ」を連呼することによって視覚的なものばかり思い描いて他の意識を持たずに朗読しているとしたら、かなりもったいない話しです。私はお客様に「絵が浮かんだ」と言って頂ければ嬉しいですが、いつか「匂いのする朗読」や「客席に陽が照ったり、冷たい風が吹いたりする朗読」をしたいと願っています。
では、その「イメージ」より広い範囲の感覚をどういえばいいのでしょうか。
「田村操の朗読教室」
- 表象
- 知覚に基づいて意識に現れる外的対象の像。対象が現前している場合は知覚表象。記憶によって再生される場合は記憶表象。想像による場合は想像表象。（『広辞苑』第六版）
（もっと突き詰めてから記事にすべきだとは思いますが、「花もて語れ」の出版に合せてタイムリーな記事にしたかったのであえてここで出しました。いずれもっと整理して記事にするかもしれません。その時には内容が変わっているかもしれませんが……。）
